+7 (499)  Доб. 448Москва и область +7 (812)  Доб. 773Санкт-Петербург и область
ГлавнаяКакНа основании каких документов открывается логопункт в доу

На основании каких документов открывается логопункт в доу

Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
+7 (499)  Доб. 448Москва и область +7 (812)  Доб. 773Санкт-Петербург и область

Положение о логопедическом пункте. Общие положения. Настоящее Положение разработано в соответствии:. Логопункт осуществляет свою деятельность в соответствии с лицензией на образовательную деятельность и образовательной программой образовательного учреждения, реализующего образовательные программы дошкольного образования.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: С ЧЕГО НАЧАТЬ МОЛОДОМУ ЛОГОПЕДУ?

Логопедический пункт

Документация, обеспечивающая эффективность работы дошкольного логопедического пункта. Должностные обязанности. В этом документе указаны общие требования, предъявляемые к специалисту дошкольного логопункта, обязанности учителя-логопеда и его права.

Должностная инструкция утверждается заведующей ДОУ. Инструкция по технике безопасности. Содержит требования, которые необходимо выполнять учителю-логопеду при подготовке к занятию и во время его проведения для обеспечения сохранности жизни и здоровья детей. Инструкция по охране труда.

В инструкции по охране труда обозначены основные требования по обеспечению безопасности детей и самого специалиста при проведении занятий в логопедическом кабинете. Рабочая программа. Перспективные планы проведения индивидуальных и групповых занятий.

В планировании раскрыта работа на каждом этапе, а именно указана тема занятия, количество часов по данной теме и направления коррекционной работы. На индивидуальные занятия берутся дети с фонетическим дефектом не менее 3 раз в неделю в зависимости от тяжести речевого дефекта мономорфная, полиморфная дислалия, дизартрия.

С детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие, логопед планирует свои занятия из расчёта: 2 подгрупповых и 3 индивидуальных занятия в неделю.

Работа по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи включается в планирование на этапе автоматизации звуков. График работы учителя-логопеда. Этот документ также несёт организационную функцию, то есть помогает планировать работу на разных этапах коррекционного процесса. Для достижения результативности проведения коррекционных мероприятий, как с детьми-логопатами, так и с их родителями в графике работы логопеда предусмотрены 3 рабочие смены в первую половину дня и 2 смены во вторую половину дня.

Паспорт кабинета. Отчёт о результатах работы логопеда, проделанной за учебный год. В этом документе должна отражаться следующая информация:. В начале учебного года учитель-логопед проводит обследование речи детей дошкольного учреждения и фиксирует результаты в журнале обследования устной речи, где записывает: фамилию, имя ребёнка, дату рождения, возрастную группу, а также указывает логопедическое заключение с перечислением нарушенных звуков.

В первую очередь зачисляются дети, обследованные городской ПМПК с тяжёлыми нарушениями речи и не зачисленные в логопедические группы города. Далее при наличии мест зачисляются дети старших и подготовительных групп, имеющие речевые нарушения. В условиях логопункта с этими детьми согласно Положению о логопедическом пункте ведётся работа по коррекции звукопроизношения и фонематических процессов.

Работу по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи логопед осуществляет на этапе автоматизации поставленных звуков и в рамках ППМП службы сопровождения. Соглашение с родителями об условиях обслуживания детей в логопункте.

Зачисление ребёнка в логопункт проводится с согласия родителей законных представителей. В соглашении отражаются обязанности и ответственность заинтересованных сторон. Расписание занятий. На основании Приказа о зачислении учитель-логопед формирует группы детей и составляет расписание занятий.

Расписание занятий помогает рационально спланировать индивидуальную и подгрупповую работу с детьми, а также организовать рабочее время учителя-логопеда. Список детей, зачисленных в логопункт. В список заносится следующая информация: фамилии и имена детей, возрастные группы, логопедические заключения.

Речевые карты. На каждого ребёнка, зачисленного в логопункт, на основании протокола обследования учитель-логопед заполняет речевую карту, в которой фиксирует особенности фонетико-фонематической стороны речи ребёнка, состояние лексико-грамматического строя и связной речи.

В речевую карту обязательно! Журнал посещения детьми логопункта. Оформляется в виде таблицы, в столбцах которой представлены список детей, тема логопедического занятия и дата его проведения. Журнал консультаций. Учитель-логопед ведёт учёт консультаций и фиксирует дату проведения консультации, её тему и непосредственно адресата.

Экран звукопроизношения. Данный документ составляется на группу детей, зачисленных в логопункт. В документе фиксируются фамилии детей и нарушенные у них звуки. Экран звукопроизношения позволяет логопеду формировать подгруппы из детей со сходными нарушениями звукопроизношения. Тетради взаимодействия с родителями и воспитателями. Для успешности коррекционного процесса обязательно взаимодействие логопеда и воспитателя, логопеда и родителей законных представителей. Для достижения этой цели создаются тетради взаимодействия с родителями и тетради взаимодействия с воспитателями.

Вся перечисленная документация позволяет создать оптимальные условия для работы логопункта дошкольного учреждения и достижения высоких результатов в коррекционной работе с детьми, нуждающимися в логопедической помощи. Настоящие Правила определяют порядок организации деятельности логопедического пункта, созданного при школах независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности.

Логопедический пункт - организация образования, в которой под руководством логопеда проводятся занятия с детьми по устранению недостатков устной и письменной речи. За каждым логопедическим пунктом закрепляется определенное количество групп классов. Открытие логопедического пункта при школе осуществляется при наличии классов в городской местности, при наличии классов - в сельской местности. На городском логопедическом пункте занимаются одновременно человек, на сельском - человек.

Выявление детей с речевыми нарушениями для зачисления в логопедический пункт проводится в течение года. На каждого ребенка, зачисленного на логопедический пункт, заполняется речевая карта. Основной формой организации логопедической работы являются групповые подгрупповые занятия.

В группы подбираются дети с однородными нарушениями речи и одного возраста. Индивидуальные занятия на логопедическом пункте с детьми дошкольного возраста проводятся со всеми детьми, имеющими речевые нарушения, школьного возраста - с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи ринолалия, дизартрия, ОНР уровней.

Продолжительность подгрупповых занятий для дошкольников минут, индивидуальных - минут. Продолжительность подгрупповых занятий школьного возраста минут, индивидуальных - минут. Продолжительность коррекционного обучения зависит от выраженности речевого нарушения и его структуры. Дети с фонетико-фонетическими нарушениями ФФН и нарушениями чтения и письма, обусловленными этими нарушениями, получают логопедическую помощь от полугодия до 1 года.

Дети с ОНР и нарушениями чтения и письма занимаются на логопедическом пункте от 2 до 3 лет в зависимости от степени нарушения. Занятия на логопедическом пункте для дошкольников проводятся в часы, свободные от занятий, либо во время занятий по "Развитию речи и подготовке к обучению грамоте", "Изобразительному искусству", "Труду" и "Конструированию".

Выпуск детей с нарушениями речи осуществляется в течение всего учебного года по мере устранения у них недостатков речевого развития. В случае необходимости для уточнения психофизического состояния дети с согласия родителей законных представителей могут быть направлены логопедом на консультации к врачам-специалистам невропатологу, психиатру, отоларингологу или в ПМПК.

Результаты логопедических занятий отмечаются в речевой карте и доводятся до сведения педагога-воспитателя, классного руководителя и родителей законных представителей. Ответственность за обязательное посещение детьми занятий на логопедическом пункте и выполнение необходимых требований возлагается на учителя-логопеда, педагогов организаций образования и родителей законных представителей.

Учителем-логопедом назначается лицо, имеющее дефектологическое образование специальность "логопедия", "олигофренопедагог", "сурдопедагог" при условии прохождения курсов переподготовки , высшее педагогическое образование по специальностям: "учитель русского казахского языка и литературы", "учитель начальных классов" с обязательным прохождением курсов по переподготовке по специальности "логопедия".

Учитель-логопед назначается и увольняется в порядке, установленном для учителей общеобразовательных учреждений. Учитель-логопед отвечает за своевременное выявление детей с речевыми нарушениями, комплектование пункта, качество коррекционного обучения.

Недельная нагрузка учителя-логопеда составляет 18 часов без учета времени на консультативную работу. При наличии в районе, городе, области нескольких логопедических пунктов могут создаваться методические объединения учителей-логопедов в районных городских , областных методических кабинетах или в институтах повышения квалификации работников образования.

Руководство методическим объединением учителей-логопедов возлагается на одного из наиболее опытных учителей-логопедов, имеющего по итогам аттестации звание старшего учителя-методиста, назначаемого органами управления образованием.

В отдаленных от райцентра общеобразовательных учреждениях малокомплектные школы оказание логопедической помощи детям может осуществляться педагогами-воспитателями дошкольных организаций и учителями родного языка начальных классов , прошедших курсовую переподготовку по логопедии. При этом логопедическая работа организуется в соответствии с настоящими Правилами, с дополнительной оплатой в соответствии с законодательством о труде. Он может быть представлен либо схемой, либо описанием направлений работы и ее последовательности на каждом этапе.

Работа ведётся на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях. Осуществляется в форме индивидуальных, групповых чел. Результаты логопедической работы отмечаются в речевой карте ученика к моменту выпуска и доводятся до сведения классного руководителя, администрации школы и родителей. Профилактическая деятельность осуществляется в форме выступлений на родительских собраниях, методических объединениях учителей, консультаций по коррекции речи учащихся, индивидуальных и подгрупповых занятий с учащимися.

Учитель-логопед при выявлении детей группы риска опирается на данные диагностики психолога и врачей, организует коррекционно-логопедическое воздействие с учётом этих данных. На коррекционно-развивающих занятиях учитель-логопед должен применять психокоррекционные приёмы на развитие психических функций, проводить психотерапевтическую работу с учащимися. Консультативно-просветительская деятельность заключается в повышении уровня профессионального мастерства педагогов образовательного учреждения и осведомлённости родителей о задачах и специфике логопедической коррекционно- развивающей работы и мероприятиях по повышению успеваемости учащихся, имеющих нарушения речи, в учебное и вне учебное время.

Консультативно-просветительская деятельность осуществляется через:. Организационно-методическая деятельность направлена на повышение уровня логопедической компетентности учителя-логопеда, обеспечение связи и преемственности в работе учителя-логопеда, педагогов и родителей в решении задач по преодолению речевого недоразвития у учащихся, повышение эффективности коррекционно- логопедического процесса, совершенствование программно-методического оснащения коррекционно-логопедического процесса.

С этой целью учитель-логопед принимает участие в работе педагогических советов, педагогических конференций, методических объединений учителей и логопедов, проводит теоретические, практико-ориентированные семинары, открытые логопедические занятия, посещает уроки русского языка, чтения и развития речи, выступает на родительских собраниях.

Исследовательско — аналитическая деятельность осуществляется в форме самообразования, проведения мониторинга, проведении исследований, анализа результатов собственной коррекционно-развивающей работы по всем направлениям. В группы для получения специальной логопедической помощи зачисляются учащиеся, имеющие различные нарушения в развитии устной и письменной речи на родном языке общее недоразвитие речи; фонетико-фонематическое недоразвитие; фонематическое недоразвитие; недостатки произношения - фонетический дефект; заикание; дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности речевого аппарата дизартрия, ринолалия ; нарушения чтения и письма, обусловленные общим, фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием речи.

В первую очередь на логопедические занятия зачисляются учащиеся, недостатки речи которых препятствуют успешному усвоению программного материала дети с общим, фонетико- фонематическим, фонематическим недоразвитием речи.

Зачисление учащихся с фонетическими нарушениями проводится в течение всего учебного года по мере освобождения мест. По мере выпуска учащихся с общим, фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи набираются новые группы. Диагностика и зачисление учащихся на логопедические занятия проводится с 1 по 15 сентября относительно вновь прибывших школьников, и с 15 по 30 мая относительно учащихся, получающих специальную логопедическую помощь в течение данного учебного года. Все дети с недостатками речи регистрируются в списке обследованных для последующего распределения по группам в зависимости от речевого дефекта.

На каждого учащегося, зачисленного на логопедические занятия, учитель-логопед заполняет речевую карту. Выпуск учащихся проводится в течение всего учебного года по мере устранения дефектов. Основной формой организации логопедической работы являются групповые занятия. В группы зачисляются учащиеся с однородной структурой дефекта.

Допускается комплектование групп из учащихся разных классов.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 21 «Ласточка» ЯМР

Полезные ссылки. Что такое ПКПП и чем он отличается от речевой группы в специальном детском саду? ПКПП — пункт коррекционно-педагогической помощи логопункт , основной целью работы которого является оказание коррекционно-педагогической помощи детям, имеющим трудности в освоении программы дошкольного образования. В зависимости от характера нарушений физического или психического развития в пункте могут быть сформированы группы для детей: - с нарушениями речи - с нарушениями слуха - с нарушениями зрения - с нарушениями психического развития.

Учитель-логопед работает 5 дней в неделю (общее количество часов работы — 20). Количество детей, занимающихся одновременно на логопункте, должно Документация учителя-логопеда в детском саду, не имеющем на основании следующих документов: — характеристики-​направления.

Специфика работы на дошкольном логопункте.

Какова же специфика работы на дошкольном логопункте и чем отличается работа логопеда логопункта от работы логопеда в группе для детей с нарушениями речи? Можно назвать несколько основных отличий. Это связано в первую очередь с тем, что логопед на логопункте встраивается в общеобразовательный процесс, а не идет с ним параллельно как это принято в речевых садах. Работа логопеда строится с учетом внутреннего расписания ДОУ. График работы и сетка занятий утверждается заведующим ДОУ. На логопункте дети поступают и выбывают в течение года, при этом одновременно у одного логопеда занимаются 25 человек. Основными формами организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, являются индивидуальные и подгрупповые занятия. Наши занятия кратковременные минут , краткосрочные раза в неделю и рассчитаны на 6-ти или 12 месячный срок обучения. Сами дети с речевыми нарушениями получают коррекционную помощь порционно, а не ежедневно, как дети логопедического сада. Иванова Ю.

Порядок зачисления на логопункт

Пояснительная записка 1. Работа учителя-логопеда в детском саду, не имеющем специализированных групп, направлена на исправление дефектов речи детей. Наряду с коррекционными мероприятиями учитель-логопед проводит профилактическую работу в дошкольном учреждении по предупреждению нарушений речи у детей. Учитель-логопед работает 5 дней в неделю общее количество часов работы — График работы может быть составлен в зависимости от занятости детей как в 1-ю, так и во 2-ю половину дня.

Пермский областной институт повышения квалификации.

Логопедический пункт в детском саду. Что это такое?

Количество детей, одновременно занимающихся на логопедическом пункте, не должно превышать 20—25 человек. Так как логопедическая помощь требуется большому количеству детей с разными видами речевых диагнозов, то сроки работы с каждым из детей могут сильно различаться. Поэтому с логопункта в детском саду дети выводятся не всей группой, а индивидуально, по мере исправления речевого нарушения. А на освободившееся место сразу же зачисляется другой ребенок из стоящих на очереди. Таким образом, логопункт в детском саду — это открытая и крайне подвижная система.

Работа учителя логопеда в логопункте

Ребёнок с ограниченными возможностями здоровья — это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и или психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Обратимся к понятию инклюзивное образование — это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Инклюзивное обучение предполагает совместное образование детей с особыми образовательными потребностями и нормально развивающихся сверстников в пределах одной группы, но по разным образовательным маршрутам и при создании специальных условий. Понятие казалось бы новое, а суть процесса старая. Для логопедов, работающих на логопунктах при ДОУ, с группами общеразвивающей направленности, это как ни для кого другого близко и понятно. Год от года, к сожалению, на логопункт приходится зачислять всё больше воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, так как к ним относят и детей с ТНР логопаты с нарушением устной речи: заикание, ринолалия, дизартрия, алалия — по классификации, предложенной В. Лапшиным и Б. Для подтверждения слов о росте числа детей с ТНР приведу пример логопедической практики.

Должностная инструкция утверждается заведующей ДОУ. Этот документ также несёт организационную функцию, т.е. помогает планировать На каждого ребёнка, зачисленного в логопункт, на основании протокола Логопедический пункт открывается местными органами управления.

Организация логопедичекой работы

Березина Елена Витальевна. Уважаемые родители! На логопедические занятия отбираются дети старших групп, имеющие простую и сложную дислалию, фонетико-фонематические нарушения.

Расписание индивидуальных и подгрупповых занятий в логопункте:. Основной задачей дошкольных образовательных учреждений общеразвивающего вида то есть обычных детских садов является реализация общеобразовательной программы. А, как известно, в такой программе специально не предусмотрено времени на занятия с учителем-логопедом. Другими словами, логопедические занятия являются дополнительной услугой. Поэтому расписание занятий в ДОУ составляется таким образом, чтобы учитель-логопед мог заниматься с детьми только во время их свободной деятельности не в ущерб общеобразовательным занятиям.

Документация, обеспечивающая эффективность работы дошкольного логопедического пункта. Должностные обязанности.

Положена ли надбавка за специфику работы учителю-логопеду на логопункте в ДОУ. Порядок и условия оплаты труда, в том числе ее частей, определяются не законодательством, а работодателем или собственником учреждения, если иного в условиях трудового договора не согласовали. Смотрите действующее в организации положение об оплате труда. Помогите мне разобраться с такой вот ситуацией, с года я работала учителем-логопедом на логопункте в детском саду, где я опиралась в работе на положение о логопедическом пункте, в году у нас произошло объединение т. Поэтому если вы такого письменного согласия не давали, вы не обязаны работать с этими детьми. Я работаю педагогом-психологом в ДОУ.

В последнее время наблюдается увеличение числа детей с различными нарушениями речи. Поэтому основная задача учителя-логопеда ДОУ помочь таким детям в условиях детского сада общеразвивающего вида. Занятия с детьми, имеющими нарушения речи, проводятся на логопункте ДОУ.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: О.В. Елецкая. Документация логопеда в ДОУ (1)
Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
+7 (499)  Доб. 448Москва и область +7 (812)  Доб. 773Санкт-Петербург и область
Комментарии 0
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Пока нет комментариев.